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一所学校发展得好不好，老百姓的观念最朴素，也最实在，就是看学校有没有让孩子得到全面的发展。而孩子能不能全面发展，关键在于学校有没有一群优秀的教师。“有好的教师，才有好的教育”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》说得再明白不过。

好的教师可能风度翩翩，满腹经纶；也可能循循善诱，谆谆教导；还可能严慈相济，知行合一……而隐藏在这些鲜明个性特征下的，是这群教师拥有超越一般教师的强大的学习力。学校的发展和教师的发展更加密不可分，甚至可以断言教师的学习力就是学校的发展力。

教师需要提升学习力，是社会发展的客观要求。据国外研究机构测定，人们原有的知识每年以5%的速度报废，如果不随时进行进行知识的更新与补充，10年之后50%的知识将变得陈旧不堪。同时由于知识传播的路径多元化，教师不再是传统意义上的知识垄断者。在很多知识面前，教师与学生处在并肩前行者的位置，本身没有多少优势可言。在此情形下，教师只有不断地学习，不断地更新，才能处于领先的地位，否则，落在了发展中的学生后面，面对学生的疑问只能选择鸵鸟姿态，这样的教师如何能让学生信赖和尊敬呢？

教师需要提升学习力，是教育变革的必然要求。新课程的开展，教师在教学中的角色也在发生变化。评价一个教师优秀与否，不再仅仅看他是否达到了教育目的，还注重过程评价，是否把苦学变作乐学，把慢磨变作高效。教育不仅仅是凭良心，更讲究效率与效率中的情感。无论是课堂三维目标的实现，还是班级管理中对和谐的追求，无不从教师的学习开始，终点也由教师的学习力所决定。

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