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      创意写作起源于20世纪20年代末的美国，它是以文字创作为形式、以表达思想、感受和情绪为目的写作方式。近日,由中国人民大学文学院、中国人民大学外国语学院、中国人民大学出版社联合举办了“首届创意写作国际论坛”，来自国内外的专家以及全国60多所高校的教师代表围绕“创意写作的国际视野”和“创意写作在中国的学科发展与教学实践”等问题展开了深入讨论。

     “教同学们怎样阅读是最重要的。通过阅读和写作，让每一个学生发出自己的声音并调动起想象力，培养对他人的关爱心和同情心。”美国克雷顿大学创意写作教授玛丽?海伦向与会者介绍了美国创意写作及其教学事业发展的情况，“我们一般会采用工作坊的形式，老师自己也是写作者，而且是已经出版过作品的作者，他会跟同学们一起来读其中一位同学的作品，给出一些意见，然后再进行下一轮的修改”。

      在著名作家阎连科看来，“写作是可以教的，可以帮你成长为一名作家，帮你找到自己的坐标”。中国人民大学党委书记马俊杰非常赞同，他说，创作需要天分，阅读是学习写作不可或缺的环节，“写”是一个动词，要在写作中学习写作。

      中国人民大学文学院院长孙郁认为，对于汉语写作而言，如何开发母语自身的潜力十分重要，培养出了汪曾祺的沈从文可说是中国创意写作的开创者。而打开母语，需要从传统表达与当下表达的对立中寻找词语延伸的另外一种可能性。中国青年政治学院中文系教授梁鸿说，很多人认为灵感就像羚羊挂角，无迹可寻，但其实背后有庞大的知识体系支撑，真正进入写作需要大量的训练。

      来自中国人民大学、复旦大学、北京大学等对创意写作教学有丰富经验的教师，就创意写作在中国的推广实践展开了深入探讨。复旦大学中文系教授王宏图分享了4年来创意写作专业的教学经验，指出关于创造力的人文教育对学生有终生影响。北京大学中文系副教授邵艳君致力于网络文学创作研究，强调让学生们“入场”，真正参与到网络文学的创作中去。中国人民大学创意写作导师李华认为，写作是医治，“我手写我心”才是真正的写作，这是她多年来在创意写作教学中一直坚持的东西，而且成效显著。

       据了解，由中国人民大学出版社于2011年推出的“创意写作书系”是目前国内首套引进国外创意写作成果的丛书，已出版20余册。今年该社还与美国作家文摘出版社合作引进了一批重点写作指导书，包括《故事工程》、《冲突与悬念》、《情节与人物》和《经典人物原型45种》等。